Una alumna entra a su escuela en Querétaro, el 31 de agosto de 2026. Foto: César Gómez / Cuartoscuro.
PISA 2025 exhibe el rezago de México en matemáticas: el país obtuvo 388 puntos en esa materia, siete menos que en la edición de 2022. En lectura alcanzó 408 puntos, también siete menos, mientras que en ciencias llegó a 414, cuatro puntos por encima del resultado anterior.
La evaluación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos mide las competencias de estudiantes de 15 años para aplicar conocimientos a problemas de la vida cotidiana. No califica planes de estudio completos ni puede atribuir por sí sola los resultados a una administración o reforma específica.
Siete de cada diez no alcanzan el nivel básico
Solo 30% de los alumnos mexicanos alcanzó al menos el nivel básico en matemáticas, frente a un promedio de 65% en los países de la OCDE. Dicho de otra forma, siete de cada diez evaluados tuvieron dificultades para resolver tareas matemáticas elementales en contextos conocidos.
El porcentaje de estudiantes de alto desempeño también es reducido: alrededor de 0.5% llegó a los niveles superiores, frente a aproximadamente 8% en el promedio de la OCDE. La brecha es relevante porque esos niveles miden capacidad para formular estrategias, razonar con información compleja y justificar soluciones.
En lectura, la caída implica retos para identificar ideas, evaluar fuentes y construir inferencias. En ciencias, la mejora de cuatro puntos es modesta y no cambia la posición de México por debajo del promedio de la organización.
Más inclusión modifica la comparación
La OCDE advierte que parte del descenso puede relacionarse con la incorporación al sistema educativo de más adolescentes procedentes de poblaciones históricamente marginadas. Cuando una evaluación incluye a jóvenes que antes estaban fuera de la escuela, el promedio nacional puede bajar aunque aumente la cobertura.
Ese matiz evita una lectura simplista, pero no elimina el problema. La política educativa debe sostener simultáneamente dos objetivos: mantener a más estudiantes dentro del sistema y garantizar que aprendan. Comparar únicamente el promedio puede ocultar avances de inclusión; mirar solo la cobertura puede ocultar las carencias de aprendizaje.
Qué exige la política educativa
Los resultados apuntan a prioridades concretas: tutorías para estudiantes rezagados, formación docente en razonamiento matemático, materiales suficientes, evaluación diagnóstica y recuperación de aprendizajes. También demandan indicadores que permitan seguir la trayectoria de cada cohorte y detectar desigualdades por región, género y nivel socioeconómico.
La prueba reportó además que 47% de los estudiantes mexicanos utiliza herramientas de inteligencia artificial al menos una vez por semana. La cifra abre oportunidades para personalizar ejercicios, pero obliga a establecer reglas de uso, formación digital para docentes y criterios para evitar que la tecnología sustituya la comprensión.
El siguiente paso no es convertir la clasificación internacional en una disputa partidista, sino usarla como línea de base. La Secretaría de Educación Pública y los gobiernos estatales deberán explicar qué acciones aplicarán, con plazos y métricas comparables, para elevar el aprendizaje sin reducir la inclusión.
Enrique Muñoz es periodista y editor de Enrique Muñoz News. Su trabajo se enfoca en la cobertura de Tamaulipas, la política nacional y los acontecimientos de interés público en México. En este sitio publica noticias, entrevistas, análisis y opinión.
